Trečioji Erasmus+ pamoka: „Socialinės problemos ir muzikos sprendimai“
Pamokoje pirmiausia buvo aiškinamasi, kas yra socialinė problema, kuo ji pasižymi ir kaip ji veikia skirtingas visuomenės grupes. Mokiniai aptarė, kad socialinės problemos gali būti tiek globalios, tiek lokalios, o jų priežastys slypi pačioje visuomenėje, todėl ir sprendimai turi būti ieškomi bendru darbu. Buvo nagrinėjamos įvairios sritys – skurdas, nedarbas, socialinė izoliacija, diskriminacija, sveikatos priežiūros trūkumas, švietimo neprieinamumas, skaitmeninė atskirtis. Kartu mokiniai buvo kviečiami suvokti, kad šios problemos paliečia ir muzikos pasaulį, nes muzika atspindi visuomenę, formuoja nuomonę ir gali skatinti pokyčius.
Didelė pamokos dalis buvo skirta istorinei muzikos prieinamumo analizei.
Mokiniai aptarė, kaip skirtingais laikotarpiais muzika buvo nevienodai prieinama skirtingoms visuomenės grupėms: viduramžiais ir Renesanso laikotarpiu ji daugiausia priklausė bažnyčiai ir elitui, baroke muzikantai dažnai buvo priklausomi nuo mecenatų valios, klasicizmo epochoje vieši koncertai išplėtė auditoriją, tačiau nelygybė išliko, o romantizmo laikotarpiu išryškėjo miesto ir kaimo kultūrinė atskirtis. Analizuojant XX ir XXI amžių buvo aptarta, kad nors muzika tapo lengviau pasiekiama, atsirado naujų atskirties formų – ekonominė nelygybė, skaitmeninis atotrūkis, algoritmų daroma įtaka, socialinių tinklų spaudimas, lyčių ir rasinė nelygybė bei vietinės kultūros nustelbimas globalių tendencijų.
Pamokoje taip pat buvo pateikta konkrečių pavyzdžių, kaip muzika gali tapti socialinių problemų sprendimo įrankiu. Buvo aptartos chorų repeticijos senjorams, mažinančios vienatvę, bendruomeniniai muzikiniai projektai vaikams iš socialiai jautrios aplinkos, taip pat adaptuotos muzikos programos neįgaliesiems, skatinančios integraciją ir saviraišką. Ypatingas dėmesys skirtas ir Dainų švenčių reiškiniui, parodytam kaip muzikos galia kurti bendrystę, stiprinti tautinį tapatumą ir telkti visuomenę bendram tikslui. Tokie pavyzdžiai padėjo mokiniams suprasti, kad muzika gali ne tik atspindėti socialines problemas, bet ir tapti aktyvia jų sprendimo dalimi.
Pamokos pabaigoje mokiniai buvo kviečiami patys ieškoti socialinės problemos savo bendruomenėje ir, remdamiesi schema „Socialinė problema → Muzikos sprendimas → Socialinis poveikis“, sukurti muzikinio projekto idėją. Tokia užduotis ugdė jų kritinį mąstymą, socialinę empatiją, gebėjimą susieti istorines žinias su dabarties iššūkiais, kūrybiškai modeliuoti sprendimus ir argumentuotai pagrįsti savo pasirinkimus. Ši pamoka tiesiogiai prisidėjo prie platesnių projekto tikslų – ugdyti mokinių socialinio verslumo, kūrybiškumo ir socialinės atsakomybės kompetencijas, susiejant muzikinį ugdymą su realiais visuomenės poreikiais.
Nuotraukos: akordeono mokytojos ekspertės Janės Macevičienės
Parengė: fortepijono mokytojas ekspertas dr. Domantas Milius
ERASMUS+ KA210-SCH project „Social Vibes & Biz: music, technologies and social entrepreneurship“.
WP2 Teachers’ training.
A2.2. Development of methodological materials on the development of social entrepreneurship for students
