MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS

Šiame puslapyje yra talpinama informacija apie Kauno 1-osios muzikos mokyklos veiklos kokybės įsivertinimus bei jų rezultatus.

2025 METŲ KAUNO 1-OSIOS MUZIKOS MOKYKLOS VEIKLOS KOKYBĖS ĮVERTINIMO TYRIMAS

2025 M. KAUNO 1-OSIOS MUZIKOS MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS: UGDYMO(SI) PASIEKIMAI IR PAŽANGA

Srities pavadinimas: „Mokinių muzikinių pasiekimų ir pažangos įsivertinimas 2025“ (trumpinys – MPPI-2025)

2025 m. Kauno 1-oji muzikos mokykla nuosekliai įsivertina Ugdymo(si) pasiekimų ir pažangos sritį, kad duomenimis pagrįstai tobulintų ugdymo procesą (individualias pamokas, solfedžio, chorą/ansamblius, koncertinę ir projektinę veiklą) ir pagerintų grįžtamojo ryšio bei pažangos fiksavimo praktiką. Įsivertinimas atliekamas kasmet, kaip rekomenduojama neformaliojo vaikų švietimo kokybės sistemoje („Neformaliojo vaikų švietimo ir jo teikėjų veiklos kokybės užtikrinimo metodika“, patvirtinta LR ŠMSM 2019-03-28 įsakymu Nr. V-342).

TEISINIS IR METODINIS PAGRINDAS. ĮSIVERTINIMAS INICIJUOTAS, VADOVAUJANTIS:

„Neformaliojo vaikų švietimo ir jo teikėjų veiklos kokybės užtikrinimo metodika“ (LR ŠMSM įsakymas 2019-03-28 Nr. V-342; toliau – Metodika) – joje apibrėžtos sritys (tarp jų – pasiekimai ir pažanga) ir rekomenduojamas periodiškas įsivertinimas, taikant rodiklių logiką.

„Neformaliojo vaikų švietimo mokyklų (teikėjų) įsivertinimo klausimynų taikymo rekomendacijos“ (Nacionalinė švietimo agentūra, 2022) – jose aprašomi įsivertinimo etapai (pasirengimas, planas, instrumentų parinkimas, tyrimas, atsiskaitymas), principai ir klausimynų naudojimas.

NŠA parengti klausimynai trims respondentų grupėms (mokiniams, tėvams, mokytojams) – struktūra (trys posritys: Ugdymosi tikslai, pasiekimai ir jų vertinimas; Asmenybės augimas; Grįžtamasis ryšys) ir atsakymų skalė adaptuojamos muzikos mokyklos kontekstui.

Įrodymų rinkimo logika: Vadovaujantis Rekomendacijomis, duomenys renkami anoniminėmis apklausomis (kiekvienai grupei – atskiras klausimynas), analizė atliekama lyginant grupių nuomones ir siejant jas su mokyklos turimais pasiekimų/pažangos duomenimis.

Viešas informavimas: Įsivertinimo rezultatai ir pagrindinės tobulinimo kryptys bus apibendrintai paskelbtos muzikos mokyklos svetainėje – www.pirmamuzikos.lt, informuojant mokinius, tėvus ir mokytojus apie suplanuotus veiklos gerinimo veiksmus (tikslai, priemonės, terminai).

2025 M. ĮSIVERTINIMO PLANAS (MPPI-2025)

Surinkti ir išanalizuoti 5–8 klasės mokinių, jų tėvų bei mokytojų nuomones apie muzikinius pasiekimus ir pažangą, tikslų aiškumą ir vertinimą, grįžtamąjį ryšį bei asmenybės ūgtį, kad būtų parengtos išvados ir rekomendacijos 2025–2026 m. ugdymo tobulinimui.

UŽDAVINIAI:

1)   Įvertinti, ar tikslai/kriterijai mokiniams ir tėvams aiškūs, o vertinimas – objektyvus.
2)   Įvertinti, kaip nuosekliai fiksuojama ir aptariama pažanga, teikiamas grįžtamasis ryšys.
3)   Įvertinti motyvaciją, savivertę, tikslų kėlimąsi ir sąsajas su muzikiniais rezultatais.
4)   Parengti išvadas ir rekomendacijas mokyklos vadovybei ir bendruomenei.

VERTINIMO OBJEKTAS (RODIKLIAI):

1)   Ugdymosi tikslai, pasiekimai ir jų vertinimas;
2)   Asmenybės augimas, siejant ugdymą su gyvenimu;
3)   Grįžtamasis ryšys.

RESPONDENTAI:

Mokiniai: 5–8 kl. (besimokantys pagal mokyklos muzikos programas).
Tėvai: 5–8 kl. mokinių vienas iš tėvų/globėjų.
Mokytojai: visi mokyklos mokytojai (individualių dalykų ir teorinių dalykų).

Instrumentai ir skalė: Naudojami trys adaptuoti NŠA klausimynai su vienoda 5 balų skale: 1 – „Visiškai nesutinku“, 2 – „Ko gero, nesutinku“, 3 – „Ko gero, sutinku“, 4 – „Visiškai sutinku“, 0 – „Negaliu atsakyti“.

Duomenų rinkimas: Nuo 2025-12-01 iki 2025-12-15 – online anoniminės apklausos per pasirinktą platformą – nuorodos pateikiamos per el. paštą/dienyną, siunčiami priminimai. Užtikrinamas anonimiškumas ir duomenų konfidencialumas, rezultatai teikiami apibendrintai.

REZULTATŲ PATEIKIMAS

MOKYTOJŲ APKLAUSA (N = 173)

Nr.	Teiginys	Vidurkis (1–5)	4–5 (%)
1	Metų pradžioje su ugdytiniais nustatau aiškius tikslus	4,76	94,2 %
2	Iš anksto pristatau pasiekimų vertinimo kriterijus	4,45	84,4 %
3	Sistemingai planuoju ir stebiu pažangą	4,84	97,7 %
4	Teikiu konkretų, laiku ir suprantamą grįžtamąjį ryšį	4,65	93,6 %
5	Sieju teoriją su praktika pamokose	4,83	98,8 %
6	Ugdau bendradarbiavimo (ansamblinio muzikavimo) įgūdžius	4,58	88,4 %
7	Užtikrinu vertinimo objektyvumą ir derinu kriterijų taikymą su kolegomis	4,72	94,8 %
8	Laikausi vertinimo tvarkos ir dokumentuoju pažangą	4,62	91,3 %
9	Individualizuoju užduotis pagal mokinių gebėjimus ir poreikius	4,90	98,3 %
10	Planingai ruošiame mokinius pasirodymams ir atsiskaitymams, po jų atliekame refleksiją	4,70	94,8 %
11	Skatinu motyvaciją ir savivertę	4,92	98,8 %
12	Naudoju įvairius mokymo metodus ir prireikus technologinius sprendimus	4,79	97,7 %
13	Dalyvauju kolegialiai aptarimuose, dalinuosi patirtimi, kad būtų užtikrintas mano pedagoginio darbo nuoseklumas	4,61	91,3 %
14	Skatinu įsivertinimą ir asmeninių tikslų kėlimą(si)	4,75	96,0 %
15	Tikslingai įtraukiu tėvus į pažangos aptarimą ir pateikiu praktinius patarimus	4,52	91,3 %

Mokytojų apklausos apibendrinimas:

Mokytojų atsakymai rodo labai aukštą ugdymo(si) pasiekimų ir pažangos užtikrinimo lygį: bendras vertinimas yra 4,70/5, o teigiamų atsakymų (4–5) dalis – 93,7 %. Stipriausiai išsiskiria motyvacijos ir savivertės skatinimas (4,92; 98,8 %), užduočių individualizavimas (4,90; 98,3 %) bei pažangos planavimas ir stebėsena (4,84; 97,7 %). Tai rodo aiškią pedagoginę kryptį, nuoseklią praktiką ir aukštą profesinį pasitikėjimą. Santykinai žemiausias rodiklis – vertinimo kriterijų pristatymas (4,45; 84,4 %), todėl verta dar labiau suvienodinti ir „išgryninti“ kriterijų komunikavimą taip, kad jis būtų vienodai suprantamas mokiniams ir tėvams.

MOKINIŲ APKLAUSA (5–8 kl., N = 238)

Nr.	Teiginys	Vidurkis (1–5)	4–5 (%)
1	Muzikos pamokos ir veiklos man įdomios	3,75	65,1 %
2	Užduotys motyvuoja stengtis	3,44	48,3 %
3	Pamokos reikalauja pastangų, bet yra įveikiamos	3,92	68,5 %
4	Pamokos pradžioje aiškiai įvardijami tikslai	3,86	63,4 %
5	Žinau, pagal ką vertinami mano pasiekimai (kriterijai)	4,11	73,5 %
6	Įvertinimai teisingi ir man suprantami	4,34	81,9 %
7	Su mokytoju reguliariai aptariame, ko turiu išmokti ir kaip tobulėti	3,73	60,1 %
8	Gaunu aiškų grįžtamąjį ryšį apie tai, kas sekasi ir ką gerinti	3,84	65,1 %
9	Esu skatinamas(-a) įsivertinti savo pažangą	3,52	54,6 %
10	Pastebiu savo pažangą	3,93	69,3 %
11	Mokytojas tiki mano galimybėmis ir palaiko	4,17	76,9 %
12	Dalyvavimas mokyklos renginiuose padeda tobulėti	4,07	73,1 %
13	Dalyvavimas tarptautiniuose konkursuose užsienyje padeda tobulėti	3,98	68,3 %
14	Vertinimas nuoseklus skirtinguose dalykuose	4,02	70,6 %
15	Elgesio ir scenos kultūros reikalavimai aiškūs	4,38	82,8 %
16	Informacija apie mano pasiekimus ir pažangą mane ir tėvus pasiekia laiku	4,05	70,2 %
17	Muzikos mokykloje, pamokų metu, jaučiatės saugiai	4,45	86,6 %

Mokinių apklausos apibendrinimas:

Mokinių vertinimai yra aukšti, o bendras vidurkis siekia 3,97/5, teigiamų atsakymų dalis – 69,2 %. Stipriausiai mokiniai akcentuoja saugumo jausmą (4,45; 86,6 %), aiškius elgesio ir scenos kultūros reikalavimus (4,38; 82,8 %) bei suprantamus ir teisingus įvertinimus (4,34; 81,9 %). Tai rodo stabilų emocinį klimatą ir aiškiai patiriamą vertinimo teisingumą. Tobulintina sritis – užduočių motyvuojamumas (3,44; 48,3 %) ir įsivertinimo skatinimas (3,52; 54,6 %), todėl verta stiprinti tikslų bei užduočių prasmės paaiškinimą „mokinio kalba“ ir dažnesnę trumpą refleksiją po veiklų.

TĖVŲ APKLAUSA (N = 89)

Nr.	Teiginys	Vidurkis (1–5)	4–5 (%)
1	Metų pradžioje aiškiai pristatomi vaiko ugdymosi tikslai	4,06	75,3 %
2	Žinau, pagal ką vertinami vaiko pasiekimai	4,18	78,7 %
3	Vaiko pasiekimai ir pažanga su mumis aptariami individualiai bent kartą per pusmetį	3,93	71,9 %
4	Gauname aiškias rekomendacijas, kaip padėti vaikui mokytis namuose	4,07	74,2 %
5	Matome nuoseklų pasirengimą pamokoms ir atsiskaitymams	4,25	78,7 %
6	Vaikas skatinamas dalyvauti renginiuose	4,18	75,3 %
7	Įvertinimai ir rezultatai pateikiami aiškiai ir laiku	4,37	78,7 %
8	Informacija apie vaiko kompetencijų pažangą pateikiama suprantamai	4,26	78,7 %
9	Mokytojas bendradarbiauja su šeima sprendžiant mokymosi/motyvacijos klausimus	4,40	87,6 %
10	Vertinimas objektyvus ir nuoseklus tarp skirtingų mokytojų ir dalykų	4,34	82,0 %
11	Vaiko pasitikėjimas savimi ir gebėjimas pristatyti save viešai stiprėja	4,17	77,5 %
12	Vaikas mokomas įsivertinti savo mokymąsi ir pažangą	4,03	67,4 %
13	Renginių ir atsiskaitymų grafikai pateikiami iš anksto ir aiškiai	4,16	76,4 %
14	Baigus ugdymo metus aiškiai nurodomos įgytos kompetencijos	3,91	68,5 %
15	Informacija apie vaiko pažangą ir įvertinimus mus reguliariai pasiekia elektroniniais kanalais	4,08	74,2 %
16	Jūsų vaikas muzikos mokykloje jaučiasi gerai	4,64	91,0 %
17	Apskritai vaikų ugdymo(si) kokybę mokykloje vertinu gerai arba labai gerai	4,30	86,7 %
18	Ugdymo(si) veiklų įvairovė pakankamai tenkina vaiko saviraiškos poreikius	4,32	88,2 %
19	Mokykloje užtikrinamas geras arba labai geras vaiko mokymosi motyvacinis lygmuo	4,29	86,3 %
20	Vaiko savijautą mokykloje vertinu gerai arba labai gerai	4,31	87,1 %

Tėvų apklausos apibendrinimas:

Tėvų apklausa rodo aukštą pasitikėjimą mokykla: bendras vidurkis yra 4,19/5, o teigiamų atsakymų (4–5) dalis – 77,2 %. Aukščiausiai vertinama vaiko savijauta mokykloje (4,64; 91,0 %) ir mokytojų gebėjimas bendradarbiauti su šeima sprendžiant mokymosi/motyvacijos klausimus (4,40; 87,6 %). Tėvai taip pat palankiai vertina aiškų, laiku pateikiamą vertinimą ir informaciją apie pažangą (4,37–4,26). Tobulintina sritis – metų pabaigoje aiškiau įvardijamos įgytos kompetencijos (3,91; 68,5 %) ir reguliarus individualus pažangos aptarimas (3,93; 71,9 %), todėl verta stiprinti struktūruotą, nuoseklų „pažangos komunikacijos“ modelį.

APIBENDRINIMAS:

Visų trijų respondentų grupių duomenys leidžia teigti, kad Kauno 1-oji muzikos mokykla užtikrina aukštą ugdymo(si) pasiekimų ir pažangos kokybę: mokytojai vertina labai aukštai (4,70), tėvai – aukštai (4,19), mokiniai – taip pat aukštai, tačiau santūriau (3,97). Grupės sutaria dėl stiprybių: teigiamo emocinio klimato, mokytojų palaikymo, vertinimo aiškumo ir mokyklos renginių svarbos pažangai. Kartu išryškėja komunikacinė tobulinimo kryptis: mokiniams svarbu, kad tikslai ir užduočių prasmė būtų dar aiškesnė (pvz., užduočių motyvavimas 48,3 %), o tėvams – kad pažanga ir kompetencijos būtų aptariamos dar struktūruočiau (pvz., kompetencijų aiškumas metų pabaigoje 68,5 %). Tai rodo poreikį stiprinti ne tiek „ką darome“, kiek kaip apie tai kalbame ir kaip mus išgirsta mokiniai bei tėvai.

ĮSIVERTINIMO TYRIMO REZULTATAI:

Tyrime dalyvavo: 173 mokytojai, 238 mokiniai (5–8 kl.), 89 tėvai/globėjai.
Bendras vertinimo lygis – aukštas (visose grupėse).
Stiprybės: nuosekli pažangos stebėsena ir mokinių motyvavimas mokytojų lygmeniu; mokinių saugumas ir aiškūs elgesio/scenos kultūros reikalavimai; tėvų pasitikėjimas mokykla ir labai gerai vertinama vaiko savijauta.
Tobulintinos kryptys: aiškesnė tikslų/užduočių prasmės komunikacija mokiniams ir sistemingesnė pažangos/kompetencijų komunikacija tėvams

ĮSIVERTINIMO TYRIMO IŠVADOS:

Mokyklos ugdymo(si) pasiekimų ir pažangos užtikrinimo kokybė yra aukšta, o mokytojų, mokinių ir tėvų nuomonės iš esmės sutampa dėl teigiamo klimato ir ugdymo kryptingumo.
Pastebimas percepcijų atotrūkis: mokytojai labai aukštai vertina tikslų ir vertinimo aiškumą, tačiau mokinių duomenys rodo, kad daliai mokinių vis dar trūksta užduočių prasmės ir tikslų „įgarsinimo“ jiems suprantama forma.
Tėvų duomenys patvirtina bendrą pasitikėjimą mokykla, bet taip pat rodo poreikį dar nuosekliau struktūruoti pažangos aptarimą ir metų pabaigoje aiškiau įvardyti įgytas kompetencijas.
Todėl pagrindinis tobulinimo rezervas yra komunikacinis ir psichologinis: kaip formuluojame tikslus, kaip teikiame grįžtamąjį ryšį ir kaip užtikriname, kad jis būtų išgirstas bei suprastas.

ĮSIVERTINIMO TYRIMO REKOMENDACIJOS:

Bendras tikslas: sustiprinti mokinių ir tėvų tikslų, pažangos ir grįžtamojo ryšio supratimą, didinant motyvaciją ir bendradarbiavimą.

2026 metų kovo mėnesį organizuoti psichologo ar psichoterapeuto seminarą mokytojams tema „Aiškūs tikslai ir motyvuojantis grįžtamasis ryšys: kaip mokiniai ir tėvai mus išgirsta?“.
Seminaro metu praktikuoti: tikslų formulavimą „mokinio kalba“, užduočių prasmės paaiškinimą, trumpą motyvuojantį grįžtamąjį ryšį ir „saugų“ pažangos aptarimą po pasirodymų/atsiskaitymų.
Po seminaro susitarti dėl bendro mokyklos komunikacijos standarto: (a) minimalus tikslų įvardijimas pamokos pradžioje, (b) trumpa refleksija po veiklos, (c) aiškus ir reguliarus (pvz., 1 k./pusmetį) pažangos aptarimo formatas tėvams, įskaitant metų pabaigos kompetencijų suvestinę.

⁕ „2025 M. KAUNO 1-OSIOS MUZIKOS MOKYKLOS ĮSIVERTINIMAS: UGDYMO(SI) PASIEKIMAI IR PAŽANGA” atliktas darbo grupės, sudarytos 2025 m. lapkričio 10 d. įsakymu nr. 1.3-V-000. Darbo grupės pirmininkas – dr. Domantas Milius (direktoriaus pavaduotojas ugdymui). Darbo grupės nariai – Rasa Derbutienė, Agnė Sipavičienė, Monika Drevininkienė (direktoriaus pavaduotojos ugdymui), Jolanta Snudaitienė (direktoriaus pavaduotoja ūkio reikalams), Mantas Šidlauskas, Roma Razmienė, Judita Radomskienė (mokytojai).