Kauno 1-osios muzikos mokyklos „Darbuotojų įsitraukimo tyrimas”

Kauno 1-osios muzikos mokyklos administracija inicijavo tyrimą, kuriuo buvo siekiama išsiaiškinti, kaip muzikos mokyklos darbuotojai įsitraukia į muzikos mokyklos edukacinę ir socialinę veiklą. Tyrimas buvo vykdomas apklausiant visus muzikos mokyklos pedagoginius darbuotojus.

Direktorius M. Labanauskas sudarė darbo grupę tyrimui atlikti (įsakymas dėl darbo grupės sudarymo – 2024 m. vasario 26 d. Nr. 1.3-V-54). Darbo grupės pirmininkė – direktoriaus pavaduotoja ugdymui, mokytoja metodininkė Agnė Sipavičienė; nariai – direktoriaus pavaduotoja ugdymui, mokytoja ekspertė R. Derbutienė, mokytoja metodininkė Jurgita Lapienytė, vyr. mokytoja Lina Murauskienė, vyr. mokytojas Narimantas Murauskas, mokytojas Mindaugas Apulskis, mokytojas ekspertas Domantas Milius.

Tyrimo tikslas – įvertinti darbuotojų įsitraukimo lygį Kauno 1-ojoje muzikos mokykloje ir nustatyti veiksnius, turinčius įtaką šiam įsitraukimui.

Tyrimo uždaviniai:

1. Identifikuoti pagrindinius darbuotojų įsitraukimą lemiančius veiksnius;
2. Nustatyti darbuotojų įsitraukimo ir muzikos mokyklos veiklos rodiklių sąsajas.

Tyrimo metodas – anoniminė apklausa, išsiųsta muzikos mokyklos pedagoginiams darbuotojams iš oficialaus Kauno 1-osios muzikos mokyklos el. pašto info@pirmamuzikos.lt.

Darbo grupė paruošė 32 klausimus su pasirenkamais atsakymų variantais, kurie buvo pateikti per tiesioginių apklausų internetinį puslapį www.manoapklausa.lt ir išsiųsti muzikos mokyklos pedagoginiams darbuotojams.

Tyrimas buvo vykdomas nuo 2024-01-10 iki 2024-02-30.

Tyrimo eiga ir tiriamųjų imtis:

• Tyrimo apklausa pristatoma kaip anoniminė, o jos duomenys tvarkomi ir saugomi laikantis Kauno 1-osios muzikos mokyklos asmens duomenų apsaugos tvarkos aprašo reikalavimų (https://www.pirmamuzikos.lt/duomenu-apsauga/);
• Respondentų prašoma atsakyti į pateiktus klausimus;
• Apklausos dalyviai – Kauno 1-osios muzikos mokyklos pedagoginiai darbuotojai;
• Apklausos dalyvių skaičius – 113 Kauno 1-osios muzikos mokyklos pedagoginių darbuotojų.

Respondentų statistika:

Viso respondentų: 103

Tyrimo rezultatai:

1. Kiek Jūs esate patenkintas(ta) vadovavimu muzikos mokykloje, įvertinant asmeninį bendravimą su vadovais (direktoriumi, pavaduotojomis ugdymui), jų palaikymą ir aiškumą dėl darbo užduočių?

2. Ar mokyklos administracija (direktorius, pavaduotojos ugdymui) bendrauja su Jumis pagarbiai ir komentuoja Jūsų darbo rezultatus objektyviai?

3. Kaip vertinate Jūsų darbo aplinką muzikos mokykloje, įvertinant sąlygas, kuriose dirbate?

4. Kaip vertinate įrangą, kurią turite naudoti savo darbui?

5. Ar, Jūsų nuomone, muzikos mokykloje yra tinkamos galimybės Jūsų asmeniniam augimui ir profesinei pažangai?

6. Kiek esamas darbas muzikos mokykloje atitinka Jūsų lūkesčius ir asmeninius tikslus?

7. Kaip vertinate bendrą pasitenkinimą darbu muzikos mokykloje, įvertinant kolegų tarpusavio bendravimą ir bendradarbiavimą?

8. Ar, Jūsų nuomone, muzikos mokyklos vadovai (direktorius, pavaduotojos ugdymui) efektyviai skatina kūrybiškumą ir inovacijas?

9. Kiek vadovų (direktoriaus, pavaduotojų ugdymui) palaikymo ir užtikrinimo, kad darbuotojai pasiektų savo tikslus, Jūs pastebite savo darbo kasdienybėje?

10. Kaip gerai Jūsų vadovai (direktorius, pavaduotojos ugdymui) komunikuoja su darbuotojais, skatinant atvirumą ir aiškumą?

11. Ar daug įtakos, Jūsų nuomone, vadovo lyderystė turi bendrai muzikos mokyklos veiklai?

12. Kaip vertinate muzikos mokyklos pastangas sudaryti sąlygas visiems darbuotojams jaustis priimtiems ir pripažintiems?

13. Koks skaičius mokinių mokosi Jūsų klasėje?

14. Koks procentas Jūsų klasės mokinių dalyvauja koncertinėje veikloje?

15. Kaip manote, ar mokinių koncertinė veikla didina mokinių mokymosi motyvaciją?

16. Kokiuose renginiuose daugiausia dalyvaujate su savo klasės mokiniais? (daug galimų variantų)

17. Ar rengiate savo mokinių klasės koncertus?

18. Ar Jūsų klasės mokiniai dalyvauja konkursuose?

19. Kiek Jūsų klasės mokinių dalyvauja konkursinėje veikloje?

20. Ar manote, kad dalyvavimas konkursuose skatina mokinių motyvaciją ir profesionalumą?

21. Kaip vertinate mokyklos aktyvumą organizuojant konkursus ir festivalius?

22. Kokiais būdais dažniausiai bendraujate su mokinių tėvais? (daug galimų variantų)

23. Ar pildote mokinių pažymių knygeles?

24. Kaip manote, ar tėvai turi įtakos vaiko pasiektiems rezultatams?

25. Iškilus problemoms su mokiniu ar mokinio tėvais, jas bandote išspręsti: (daug galimų variantų)

26. Iškilus bendravimo ir nesusikalbėjimo problemoms su bendradarbiais darbo klausimais, jas bandote išspręsti: (daug galimų variantų)

27. Ar klasių vadovai per mokinių kontrolinius atsiskaitymus bendrauja su jumis pagarbiai ir komentuoja Jūsų mokinių pasirodymą/mokymosi rezultatus objektyviai?

28. Ar patiriate patyčių ar psichologinį spaudimą iš kolegų ir jeigu taip, kaip tai sprendžiate? (daug galimų variantų)

29. Ar patiriate patyčių ar psichologinį spaudimą iš mokinių ar jų tėvų ir jeigu taip, kaip tai sprendžiate? (daug galimų variantų)

30. Ar manote, kad pedagoginės veiklos dokumentacinė apskaita (el. dienyno pildymas, lankomumo žymėjimas, ugdymo planų pildymas) turi įtakos tiesioginiam darbui su mokiniais?

31. Kokios kvalifikacijos kėlimo seminarų temos Jus domintų, kokius lektorius norėtumėte pasikviesti į mokyklą? (daug galimų variantų)

32. Kaip vertinate mokyklos interneto puslapio pirmamuzikos.lt informacinį naudingumą ir prieinamumą?

33. Ar skiriate mokyklai 1,2% GPM?

Tyrimo išvados ir rekomendacijos:

1. Vadovavimo kokybės vertinimas: Dauguma darbuotojų yra patenkinti vadovybės veikla ir bendravimu – net 68,9% vadovavimą vertina labai teigiamai, o 26,2% – teigiamai. Tačiau yra 3,9% neutralių atsakymų. Rekomenduojama: organizuoti periodinius vadovavimo kokybės vertinimus ir grįžtamojo ryšio sesijas, kad vadovybė galėtų stebėti ir tobulinti savo darbo kokybę pagal darbuotojų lūkesčius;
2. Darbo aplinka ir įranga: Darbuotojai yra patenkinti darbo aplinka (82,5% vertina kaip gerą ar labai gerą) ir darbo įranga (72,9% vertina teigiamai). Nedidelė dalis (2,9%) vis dar yra nepatenkinti. Rekomenduojama: nuolat vertinti darbo įrangos ir aplinkos kokybę bei įtraukti darbuotojus į diskusijas apie darbo sąlygų gerinimą, siekiant užtikrinti, kad visiems būtų sudarytos optimalios darbo sąlygos.
3. Asmeninio augimo galimybės: Dauguma darbuotojų (67%) jaučia, kad muzikos mokykloje yra sudarytos geros galimybės jų asmeniniam augimui. Rekomenduojama: plėsti kvalifikacijos kėlimo galimybes, siūlant daugiau individualių ir specializuotų mokymų, orientuotų į pedagogų asmeninius tobulėjimo poreikius.
4. Darbo ir asmeninių tikslų suderinamumas: Net 60,2% darbuotojų teigia, kad darbas visiškai atitinka jų asmeninius tikslus, ir  30,1% nurodo, kad atitinka iš dalies. Rekomenduojama: periodiškai vykdyti darbuotojų apklausas apie jų profesinius tikslus, sudarant galimybę derinti jų poreikius su mokyklos tikslais.
5. Vadovų lyderystė ir parama: 87,4% darbuotojų mano, kad vadovų lyderystė turi reikšmingą įtaką muzikos mokyklos veiklai, o 73,8% jaučia stiprų vadovų palaikymą. Rekomenduojama: reguliariai rengti vadovybės ir darbuotojų susitikimus, kuriuose būtų aptariamos lyderystės ir paramos skatinimo priemonės.
6. Pasitenkinimas kolektyvu: Dauguma darbuotojų vertina kolegišką atmosferą (84,4% atsakė teigiamai).
7. Vadovų komunikacija: Net 65% darbuotojų vadovų komunikaciją vertina kaip labai gerą, o 30,1% – kaip gerą. Rekomenduojama: išlaikyti reguliarų ir skaidrų komunikacijos ritmą, taip pat skatinti dvipusį grįžtamąjį ryšį tarp darbuotojų ir vadovybės, kad būtų galima laiku spręsti galimas komunikacijos spragas.
8. Mokinių pasiekimų skatinimas per koncertinę veiklą: 65% darbuotojų teigia, kad koncertinė veikla labai padidina mokinių motyvaciją, o 31,1% – kad padidina šiek tiek. Rekomenduojama: organizuoti daugiau įvairių pasirodymų ir suteikti galimybes įsitraukti visiems mokiniams, kad būtų skatinama jų motyvacija ir pasitikėjimas savimi, ypač atkreipiant dėmesį į silpnesnių muzikinių gebėjimų mokinių poreikius.
9. Vadovų pagarba ir konfliktų sprendimo metodai: Didžioji dalis darbuotojų (65%) teigia, kad vadovai per kontrolinius atsiskaitymus bendrauja pagarbiai. Tačiau 8,7% nurodė neutralų atsakymą „ir taip, ir ne“. Rekomenduojama: užtikrinti vadovų mokymus emocinio intelekto ir bendravimo srityse, kurie padėtų dar labiau stiprinti pagarbą ir konstruktyvų bendravimą.
10. Psichologinio spaudimo patirtis: Didžioji dalis darbuotojų (79,2%) nurodo, kad nepatiria psichologinio spaudimo, nors 17,9% teigia, kad spaudimą patiria, bet ignoruoja. Rekomenduojama: kurti saugią darbo aplinką, kurioje būtų skatinamas atviras kalbėjimas apie psichologinį spaudimą.
11. Administracinio darbo krūvis: 52,4% darbuotojų jaučia, kad dokumentacijos pildymas atima dalį pamokos laiko. Rekomenduojama: ieškoti būdų supaprastinti tam tikrus ugdymo proceso dokumentacinius procesus ir optimizuoti pildymo tvarką laiko atžvilgiu, juos perkeliant į ONLINE aplinką.
12. Darbuotojų kvalifikacijos kėlimo poreikiai: Daugiausiai domimasi psichologinėmis ir metodinėmis temomis. Rekomenduojama: rengti specializuotus seminarus psichologinėmis ir metodinėmis temomis, atsižvelgiant į darbuotojų norus bei kviečiant profesionalius lektorius.
13. Tėvų įtaka mokinių rezultatams: 98,1% darbuotojų mano, kad tėvai daro didelę įtaką vaikų pasiekimams. Rekomenduojama: didinti tėvų įsitraukimą per reguliarius informacinius susitikimus ar renginius, skatinančius tėvus aktyviau dalyvauti vaiko mokymosi procese.

Apibendrinus tyrimo rezultatus, atskleidžiama, kad muzikos mokyklos darbuotojai yra patenkinti savo darbo sąlygomis, vadovybės veikla ir tarpusavio bendravimu. Taikant rekomendacijas, galima dar labiau padidinti darbuotojų pasitenkinimą ir įsitraukimą į muzikos mokyklos veiklą.